Из школьника — в специалиста по IT и БАС: что важно знать о топовых профессиях XXI века
Профессии в сфере IT-технологий — самые желанные и популярные среди российских школьников. Об этом свидетельствуют данные социальных опросов, проводимых на протяжении последних пяти лет. При этом до сих пор ведутся дискуссии о том, с какого возраста необходимо начинать обучение детей перспективным технологиям и какие конкретно направления для этого выбрать.
Экспертными мнениями относительно сложившейся ситуации поделились представители разных уровней образования: руководитель Детского технопарка Московского авиационного института «Траектория взлёта» Надежда Терентьева, руководитель курса по конструированию в Муниципальном образовательном учреждении Дрезненской СОШ № 1 Александр Макаркин и директор по продукту (СРО) «Образовательная платформа — симулятор для обучения полётам на беспилотниках АЭРОСИМ» ООО «Аэротэк» Юлия Сретенская.
Запрос системы образования
Актуальность использования информационных технологий в образовании диктуется цифровизацией общества в целом, считают специалисты. Внедрение современных технологий отвечает запросам цифровой экономики в подготовке высококвалифицированных специалистов. Поэтому в настоящее время в педагогическом сообществе всё чаще и чаще звучит такой термин как цифровая трансформация образования. Это изменение планируемых результатов образования, его содержания, методов и форм организации учебной работы, а также систем контроля и оценки достигнутых результатов в быстроразвивающейся цифровой среде для эффективного улучшения образовательных результатов каждого обучающегося.
По мнению Надежды Терентьевой, чем раньше ребёнок начнёт заниматься интересующей его сферой — тем быстрее достигнет высоких результатов. Тем более, если речь идёт о сфере перспективных технологий, включая не только IT, но и робототехнику и беспилотные авиационные системы (БАС), которые в настоящее время набирают большую популярность. Она подчеркнула, что большому скачку в обучении способствует практика на специализированном оборудовании и с педагогами, имеющими большой опыт в перспективной индустрии. Поэтому родителям имеет смысл задуматься об обучении детей в специальных детских технопарках, действующих при высших учебных заведениях. И даже до того, как дети пойдут в школу. — Сейчас благодаря разнообразным программам технопарков приобщать детей к технологиям можно уже начиная с дошкольного возраста. Это не только развивает их навыки, но и помогает формировать критическое мышление, креативность и навыки проектной работы, ведь в современном мире технологий это становится важной и неотъемлемой частью нашей жизни.
Александр Макаркин, в свою очередь, отметил, что даже если подросток ещё не определился с будущей профессией, внедрять современные технологии в его обучение, рассказывать о перспективных направлениях просто необходимо. — Грамотное использование информационных технологий на уроках и в системе дополнительного образования позволяет не только повысить успеваемость, но и делает занятия живыми, интересными, увлекательными, познавательными и современными. Такие уроки способствуют ранней профессиональной ориентации учащихся, что немаловажно, — подчеркнул эксперт.
Если же подросток проявляет активную заинтересованность в профессиях будущего в области IT, БАС и робототехники, то помогать осваивать их ему нужно как можно раньше, подчеркнул Александр Макаркин. Так, например, в дополнительные общеразвивающие программы в учебных учреждениях необходимо внедрять занятия по робототехнике и легоконструированию, изучение 3D-моделирования, программирования, алгоритмики, механики, основ электроники и микропроцессорных систем, устройства компьютера и программного обеспечения, безопасной работы в сети Интернет. — Образовательные организации должны использовать все возможности, чтобы приобщить школьников к информационным технологиям, — добавил Александр Макаркин.
При этом он заметил, что сегодня всё же существует ряд проблем в применении IT в образовательных организациях: недостаточное финансирование и обеспеченность образовательных учреждений, в том числе программным обеспечением, а также отсутствие соответствующего уровня подготовки педагогов в этом направлении. — Проблему могли бы решить интерактивные образовательные приложения и программы с виртуальной и дополненной реальностью. Эти инструменты помогут учителям создавать динамичные и привлекательные учебные материалы, которые могут быть адаптированы к индивидуальным потребностям каждого ученика и позволят создавать интерактивные учебные среды, где школьники могут погружаться в предметные области и исследовать их более глубоко и наглядно, — подчеркнул Александр Макаркин.
Ответ разработчиков программного обеспечения
Современные российские разработчики программного обеспечения уже готовы восполнить этот пробел в цифровой трансформации образования. Так, например, в рамках глобальной программы по развитию БАС в России активно используется образовательная платформа — симулятор для обучения полётам на беспилотниках. Она даёт возможность не только взрослым, но и детям обучиться пилотированию БПЛА. О возможностях обучения школьников по данной программе рассказала Юлия Сретенская.
Эксперт подтвердила факт отсутствия в российских школах специалистов в области пилотирования БПЛА.
— В настоящее время решением этой проблемы заняты учителя технологии, физики, информатики. Понятно, что они имеют определённый набор знаний в своей сфере и пытаются его применить к полётам на беспилотниках. Но от этого страдает качество преподавания. Важно, чтобы такая востребованная в современном обществе специальность, как оператор БАС, преподавалась на самом высоком уровне. Эту острую проблему мы и пытались решить, создавая платформу — симулятор для обучения полётам на беспилотниках, — подчеркнула Юлия Сретенская.
Эксперт отметила, что уникальность этой образовательной платформы заключается в том, что она предназначена для обучения школьников.
— У России есть все шансы занять лидирующие позиции в области популяризации и широкого применения беспилотников. И важнейшую роль в этом играет школьное образование. В начале обучения мы ломаем стереотипы, что беспилотники — это только про боевое применение. Школьники с удивлением узнают, что это не далёкое будущее, а самая настоящая реальность и область их применения обширна. Далее в течение 26 уроков, сочетая теорию и практику, будущие операторы БАС оттачивают на симуляторе мастерство пилотирования. После прохождения курса, к большому восторгу школьников, проводятся соревнования беспилотников, — раскрыла детали обучения специалист.
В заключение Юлия Сретенская добавила, что работа по внедрению программного продукта в образовательную среду будет активно продолжаться. Она также подчеркнула, что похожие образовательные программы важно внедрять и в других перспективных областях для повышения качества обучения детей.
— В настоящее время государство очень заинтересовано в специалистах перспективных индустрий. А если есть запрос, то обязательно будет на него ответ, — подытожила Сретенская.
Материал подготовлен при поддержке Минобрнауки России
